Gramsii, la app que enseña verbos a niños con discapacidad auditiva

La herramienta digital, cuyo desarrollo está en fase inicial, busca fortalecer el aprendizaje de jóvenes y niños sordos de la Fundación Oímos, en Palmira.

Agencia de Noticias UN
26 de mayo de 2016 - 01:56 a. m.
Gramsii, la app que enseña verbos a niños con discapacidad auditiva

La mayoría de personas en situación de discapacidad auditiva se comunica a través de lengua de señas, y aunque es su lengua materna, rica en formas de expresión, existe la necesidad de aprender a comunicarse a través del lenguaje escrito. Esto se debe a que la mayoría de información disponible en el entorno está expresada de esa forma.

No obstante, la discapacidad auditiva y otros factores influyen al aprender lectoescritura, lo cual resulta muy difícil. En parte porque no conocen el sonido de las letras, lo que dificulta el aprendizaje de los oyentes. Además, la lengua de señas es diferente al español en aspectos gramaticales, ya que no maneja tiempos verbales ni artículos.

De esta forma, las personas en situación de discapacidad auditiva, suelen expresarse utilizando verbos en infinitivo y sin artículos. Por ejemplo, si quieren comunicar “yo quiero dormir en la cama” pueden gesticular lo que en palabras sería: “yo querer dormir cama”. Debido a esto, les cuesta comprender y expresar los verbos conjugados en diferentes tiempos y pronombres.

Teniendo en cuenta estas necesidades, Erika Ortiz Bolaños, estudiante de noveno semestre de Diseño Industrial de la Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira, desarrolló una aplicación que permite fortalecer el aprendizaje de los niños y jóvenes en este sentido.

“La aplicación consta de seis módulos con ocho tipos de actividades, que permiten al usuario conjugar correctamente los verbos, nuevas señas y vocabulario. Para ello, interactúa con tres lenguajes: señas, gráficos y texto, mientras desarrolla ejercicios lúdicos para entender el significado de las palabras y hacer las asociaciones gramaticales correctas, basados en la observación de señas, ilustraciones y conexiones de forma o color”, señala la estudiante.

Con base en la interacción de siete niños y jóvenes entre 12 y 22 años, con la aplicación en computadores, fueron estimados algunos indicadores para conocer la comprensión de la herramienta y el aprendizaje logrado por los usuarios. Se determinó que el 84,25 % de las actividades fueron realizadas con éxito, es decir, los participantes comprendieron de manera sobresaliente el manejo de la herramienta.

De igual manera, el 9,75 % y el 4,25 % de las actividades presentaron dificultad debido a que la interfaz no comunicaba la acción que se debía realizar, lo cual generó algunas equivocaciones. Por lo tanto, fue necesario realizar botones más visibles de la aplicación que guíen al usuario de manera adecuada para disminuir los porcentajes de error.

“Se realizó un cuestionario inicial para conocer las respuestas que podrían dar los estudiantes, y después de trabajar con la aplicación, se realizó una segunda prueba, para compararla con la primera y ver si existían mejoras. Efectivamente, el rendimiento mejoró y los participantes tuvieron un mayor número de respuestas correctas”, explica la estudiante.

Gramática del silencio

La aplicación que se llama Gramsii porque recoge la parte “gram” del término “gramática” y el “sii” de la palabra “silencio”, lo que denota un aprendizaje de la “gramática en silencio”; por lo que “el trabajo abrió espacios para análisis de lectura y comprensión a los niños y jóvenes, y mejoró la competencia en lectoescritura”, señala Teresa Tobar Torres, coordinadora académica de la Fundación Oímos.

Lo novedoso de la iniciativa es que, aunque “hay aplicaciones para personas con discapacidad auditiva, se centran en objetivos más generales como aprendizaje de vocabulario, traducción de lengua de señas, entre otros. Pero no tienen la distinción de dirigirse específicamente a los verbos de una forma lúdica como en este caso. No obstante, estoy en proceso de mejorar la aplicación para que sea útil en contextos escolares”, comenta Erika Ortiz.

Para la elaboración de la aplicación, la estudiante empleó metodología de diseño participativo, que involucra el proceso de desarrollo de la misma a los niños, profesores, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, etc.

Posteriormente se llevó a cabo el proceso de diseño que incluía concepto, requerimientos. El prototipo fue desarrollado para comprobaciones, cuya funcionalidad y eficiencia fue probada a nivel de respuesta con los jóvenes y niños, antes y después de interactuar con la herramienta.

En el último reporte realizado oficialmente, que data de 2010, en Colombia había un total de 10.678 niños y adolescentes en situación de discapacidad auditiva, según el informe Población con registro para la localización y caracterización de las personas con discapacidad, del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE).

Por Agencia de Noticias UN

 

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